讲授课程：作物育种学 讲授章节：大豆育种方法

切入点：在介绍主要农作物育种技术——“大豆育种技术和方法”时引入此案例。

讲授目的及效果：通过讲授我国大豆育种奠基人——孙醒东先生的故事，激发学生爱国主义思想与情怀，引导学生把爱国主义热情投入到当前的学习与工作中，不忘初心，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

讲到大豆育种，首先要从我国大豆育种奠基人——孙醒东先生讲起。孙醒东先生，1897年生于江苏南京；1924年赴美学习，1927年获得美国依曼纽尔大学（Emmanuel College）理学学士学位，次年又获得美国普渡大学（Purdue University）农学学士学位；1930年，孙醒东先生获得普渡大学农学硕士学位，1934年，获得美国伊利诺大学（University of Illinois）农学博士学位。

1933年，孙醒东先生在美国学习期间，受河北省立华体会hth中国（我校华体会hth中国的前身）薛培元院长之聘，1934年，孙先生怀着对祖国的满腔热情和拳拳赤子之心，回到了他日思夜想的祖国。回国后，孙先生认识到当时的中国正处于“政教日衰，百业颓废，事事落于人后”的状态。因此，他执着于我国当时的农业研究与教育事业，先后在多个农业院校如中央大学华体会hth中国、福建省立华体会hth中国和河北省立华体会hth中国分别担任教授兼任系主任职务。1949年新中国成立后，孙先生接受了河北省立华体会hth中国的聘任，在1950-1969年间一直担任立华体会hth中国的教授、教研室主任和校学术委员会委员等职务。

孙先生一直主张中国的教育事业应当由中国人自己来办，应当从我国当时的国情和实际情况出发，开展我国自己的农业科学研究和教学工作，从而探索适合我国国情的农业发展道路。在孙先生的教学、科研工作和发表著作中，可以看出他非常重视对学生的爱国主义思想教育，比如他在讲授“大豆”这一起源于我国的重要农作物时，开篇便讲到“大豆在我国具有极其重要的国民经济意义，其栽培历史已有五千年，现在各国所称的大豆名称如Coя、Soja、Soia和soy等，实际上都是从中国的“菽”字转音而来”；他在讲课时还和学生们提到“大豆是我国的特产，我们能够证实我国是大豆的原产地，这是多么值得高兴和自豪的事情”。

除教学工作以外，为提高我国当时的大豆育种和生产水平，孙先生还亲自搜集豆类种质资源数百余份，并选育出国内外知名、籽粒富含蛋白的大豆新品种“保定青皮青”，为我国乃至世界大豆育种工作奠定了重要物质和理论基础；1952年，孙先生在进行大豆品种的分类研究时，提出了大豆分类方法，并且对当时的大豆重要品种资源进行了总结，发表了著名论著《大豆的品种分类》；1956年，孙先生出版了著名论著《大豆》，书中不仅系统介绍了当时我国大豆的重要育种生产专业知识，并且弘扬了我国大豆种植悠久历史和传统文化，至今享誉国内外。

同时，孙先生除了从事大豆遗传育种研究以外，他还承担着很多其它农作物的科研工作。据他的同事和学生们介绍，孙先生做任何事情都非常认真，一丝不苟；即使是已经到了花甲之年的他，还经常自己骑自行车到很远的试验地去开展调查研究工作，甚至有一次晕倒在半路上。据不完全统计，1957-1960年间，孙先生和他的团队先后从全国各地征集了近百余份绿肥作物品种资源，并在多个地区如沧州、保定等地进行示范种植，经观察这些材料在不同土壤环境条件下的生长表现，筛选了适合华北地区推广应用的绿肥作物品种。

另外，为了促进我国畜牧业快速发展，孙先生还对我国很多草原进行过实地参观和考察，比如他在对内蒙、东北、宁夏、河北坝上等多个草原进行大量调查研究之后，撰写了论文《中国东部四大草原建设问题》；在论文中，孙先生提出，我们要加强草原建设，贯彻“农牧并举、粮牧结合、以农养牧、以牧促农”的原则，创造“人有余粮，畜有存草，粮草双丰收”的局面。由此可见，其中的很多观点和见解即使在今天仍有非常重要的参考价值。

从孙醒东先生的爱国主义情怀、艰苦奋斗精神可以看出，我们应该时刻牢记自己的使命，不忘初心，将个人理想与国家命运紧密结合，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。